Faut-il se résoudre à ce que professeur d’EPS soit un métier d’homme ?
Les filles sportives se considèrent moins sportives que les garçons et pensent que le sport n’est pas un métier … tels sont les enseignements d’une recherche initiée par le SNEP-FSU et le Centre EPS & Société en partenariat avec des chercheurs.ses qui ont voulu comprendre pourquoi – alors que les filles sont de plus en sportives - le nombre de filles en STAPS ne cesse de diminuer depuis 20 ans (moins de 30% en 2018, contre 43% dans les années 90).
Entretien avec Cécile Ottogalli
Egalité en EPS – des clés d’actions pédagogiques
Dans cette intervention faite pour le "Centre Hubertine Auclert" en partenariat avec le rectorat de Paris, Claire Pontais propose des éléments d'analyse et des clés d'actions pédagogiques susceptibles de nourrir autant les projets pédagogiques que les projets syndicaux.
Privatisation de la formation en EPS : vue de l’esprit ou début de réalité ?
Depuis longtemps en EPS, des partenariats existent avec le milieu sportif, qui historiquement a une... En savoir plus
Dossier Natation – CPD / Primaire
Les archives Natation – « Primaire / CPD » du SNEP-FSU…
EPS et sport : quelle est la spécificité de l’école ?
Certains pensent que l’EPS est menacée comme discipline scolaire parce qu’elle fait référence au sport dans ses contenus et que, de surcroit, beaucoup de municipalités apportent une aide extérieure sur une partie des horaires obligatoire. Or, l’école, c’est l’obligation d’apprendre ensemble des savoirs imposés. Et cela change tout ! (...)
Spécificité de l’EPS, le cas de la natation
Claire Pontais répond à la question de la spécificité de l’EPS, au travers du cas de la natation, en s’attachant à deux aspects imbriqués : quelle est l’activité d’un élève qui apprend à nager à l’école et quel est le rôle de l’enseignant-e lors des séances de natation ? (...)
Les rythmes contre l’ambition scolaire 2
Jean Lafontan examine les arguments utilisés pour justifier toutes les réformes des rythmes (complémentarité, continuité, cohérence...) proposées depuis 50 ans. Il montre le développement spécifique des différents acteurs : l'école, le péri-scolaire et les clubs sportifs permettraient d'envisager une véritable alternative." (...)