Cher-e collègue,
Vous avez été ou vous allez être sollicités pour la mise en place des nouveaux protocoles d’évaluation au BAC. Cela se fait dans un climat troublé par la façon dont les textes officiels ont été réalisés et, bien entendu, par leur contenu, mais auquel s’ajoute la situation actuelle de confinement où chacun est isolé de son équipe EPS et concentré pour gérer au mieux sa vie personnelle, familiale et professionnelle.
C’est dans cette tension que l’institution demande aux équipes de renvoyer les protocoles avec des dates butoir qui varient en fonction des académies, ajoutant ici ou là une pression irresponsable et intolérable sur les collègues. Les élèves d’aujourd’hui méritent qu’on ne leur préfère pas ceux de demain… Tout ça pour une réforme dont le bricolage idéologique est patent ! (Lire notre lecture de La circulaire et son annexe 1 publiées au BO n°36 du 3 octobre 2019 pour une application à la rentrée prochaine.)
Remise à plat des textes et refus de la pression
La pression dans certaines académies est inacceptable. Elle met artificiellement les équipes dans l’urgence, ce qui génère souffrances, tensions et finalement perte de sens du métier qui devient plus administratif que pédagogique…
Utilisons les référentiels par APSA déjà existants à partir desquels on a toujours travaillé
Les référentiels nationaux actuels, devraient ensuite être la base de la proposition à rendre par les équipes en l’absence d’avancée satisfaisante sur la circulaire. C’est la seule façon de ne pas perdre le « commun » (qu’il fallait améliorer et non détruire) qui a constitué la culture professionnelle de ces dernières années.
La contestation de la profession est forte, elle revendique :
- Un retour à des exigences définies nationalement par APSA, à partir d’un travail à grande échelle pour faire le bilan des anciens référentiels et proposer des améliorations qui fassent consensus.
- Une répartition des points qui redonne toute sa place à l’évaluation de la « motricité » et qui consolide l’identité « corporelle » de la discipline.
- Un CCF qui ne se confond pas avec un contrôle continu local, synonyme d’inégalités, avec une organisation réalisable et des critères objectifs.
- Une évaluation qui garantit l’égalité de tous les élèves face à l’examen sur l’ensemble du territoire.
Les Bureaux académiques du SNEP-FSU vont solliciter une rencontre avec les Rectrices, Recteurs et les IPR.
Le SNEP-FSU national a écrit et va continuer à solliciter les fédérations de parents d’élèves, le ministre (voir le courrier daté du 08/04/2020 adressé au Ministère de l’Éducation ) et le comité de suivi de la Reforme du lycée afin que la circulaire et l’arrêté du CCF soit modifiés pour la session 2021, tout comme viennent de l’être par ailleurs les programmes de Lettres et d’Anglais (ce qui prouve en la matière que quand on veut, on peut !)
Des outils à partager pour une action commune
- Téléchargez et partagez le modèle de lettre à adresser aux IPR
- Remplissez et partagez la Fiche d’auto-positionnement (pour mesurer l’adéquation des référentiels proposés avec vos convictions et pratiques professionnelles)
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