Évaluation auto-référencée : la vigilance s’impose !
L’idée d’évaluation auto-référencée se développe, s’ancre dans la profession et s’invite dans la réflexion autour de l’écriture des textes institutionnels organisant la discipline EPS
Pourquoi le Japon est le premier de PISA ?
Cet article résume l’avis de Christian Galan, spécialiste du système éducatif japonais, paru dans « Le Monde » du 3 septembre 2025
Le modèle allemand, un modèle à suivre ?
En Allemagne, la journée scolaire balance entre deux modèles. Le plus ancien, très répandu, concentre les cours le matin et laisse les après-midis libres. L’autre, propose un temps plein jusqu’en fin d’après-midi
Les rythmes, une question pour justifier le moins d’école
Entretien avec Stéphane Bonnery, chercheur à Paris 8, qui vient de publier « Temps de l’enfant, rythmes scolaires : vraies questions et faux débats »
Le temps des enfants, ou le temps des inégalités ?
Derrière les discours sur les rythmes scolaires se cachent des inégalités sociales profondes
EPS et loisirs : un enjeu de justice sociale
Dans une société où les inégalités se creusent, penser le temps de l’enfant comme un levier d’émancipation devient une urgence éducative
De quoi les tests sont ils le signe ?
Les tests sont-ils un retour en arrière, ou s’agit-il d’une redéfinition de l’EPS ?
Entre lutte contre la sédentarité et étude des APSA
La lecture du guide Exploiter les évaluations des aptitudes physiques des élève de 6ème, questionne le sens de l’EPS à l’école