Quelle école ?

La mixité sociale des établissements scolaires est un des éléments structurants de la politique de l’égalité dans l’Éducation

L’une des mesures phares du choc des savoirs qui mobilise fortement les équipes est la mise en place de groupes de niveaux en math et en français. Ce dossier propose des regards croisés de travaux scientifiques, expose les conséquences de cette mesure sur l’organisation des établissements et suggère des pistes d’action. Un kit qui doit être un outil de la mobilisation pour refuser la mise en place des groupes de niveaux afin de ne pas laisser la construction d’une école du tri et d’un changement profond de notre société. A partager largement autour de vous pour encourager à se mobiliser le 26 mai

Que nous disent les travaux de recherche sur la question de la constitution des classes ? Les processus à l’œuvre ne sont pas aussi « intuitifs » et emplis de « bon sens » que ce que l’ex ministre de l’Éducation Nationale veut bien laisser penser…

Les groupes de niveau cristallisent une réforme majeure du système scolaire. Qu’est-ce que les équipes peuvent faire pour résister ?

Depuis l’annonce de Gabriel Attal sur les groupes de niveaux, des conversations houleuses naissent parfois en salle des profs. Leur mise en place pose de nombreux problèmes organisationnels

Les spécialistes des politiques éducatives disent tous que l’instauration de groupes de niveau constituerait un recul terrible pour les élèves issu·es des classes populaires. La réussite d’un apprentissage dépend plus d’une participation à un collectif de travail qu’à une acquisition individuelle de biens scolaires

Les classes de niveaux classent les élèves selon leurs résultats, perpétuant les catégories sociales. Le parcours scolaire et l'insertion professionnelle dépendent de l'origine sociale, contredisant la démocratisation. Une mesure qui risque de diviser la société, délaissant les plus défavorisés

Bilan de l'enquête réalisée par le SNEP-FSU sur la formation continue des enseignant·es suite aux annonces de Gabriel Attal

Sous couvert de régler la crise d’attractivité qui touche le métier d’enseignant·e, le ministère a décidé de bouleverser le cursus de formation. Pour réaliser cette réforme le ministère ne prend pas en compte le premier obstacle au métier d’enseignant·e, celui des salaires