Regard sur l’EPS
L’éducation physique que nous voulons
Les 17 et 18 mars, le SNEP-FSU a organisé un séminaire à Paris pour travailler sur les référentiels d’évaluations collèges du DNB (diplôme national du Brevet) et du BAC et sur les programmes d’EPS. Les enseignant·es présent·es se sont réuni·es par petits groupes autour d’une APSA et ont construit des référentiels d’évaluation comprenant une épreuve, des indicateurs d’évaluations et la traduction vers une note en lien avec les fiches des programmes élaborés par le SNEP-FSU.
L’importance du sport à l’école
Interview de Claire Pontais sur RFI. La sédentarité ne cesse d’augmenter chez les jeunes. Plus que jamais, l’Éducation nationale a un rôle à jouer pour développer l’activité physique dès le plus jeune âge.
Pratique sociale de référence : Quésako ?
Le débat professionnel autour de ce qui s'enseigne continue. Le rapport aux APSA, les formes scolaires de pratique etc. sont continuellement évoqués. Le présent article revient sur la notion de "pratique sociale de référence" et la dimension qui lui est donnée par le SNEP-FSU.
Ministère de l’agriculture : 4h d’EPS durant toute la scolarité
4h d’EPS dans l’agriculture, un « engrais » nécessaire pour cultiver les « pousses » déjà existantes (EPS obligatoire en BTS et Prépa) et développer les champs des apprentissages pour toutes et tous les lycéen·nes.
Le développement de l’EPS est indispensable
Le SNEP-FSU sort de son congrès national avec une série d’orientations se situant résolument sur le versant offensif pour la qualité de l’EPS. La mesure phare revendiquée est l’augmentation de l’horaire d’enseignement pour garantir 4 h d’EPS hebdomadaires sur toute la scolarité.
Assises Nationales de l’EPS
Le SNEP-FSU souhaite, dans le cadre des assises de l’EPS de demain organisées par l’ENS de Rennes, porter quelques réflexions et propositions sur la discipline. Il participera aux assises et espère retrouver de nombreux collègues pendant ces deux jours de travail et de réflexion.
Vous avez dit rôles sociaux ?
La dimension dite éducative, de l’EPS, est souvent convoquée pour expliquer, voire justifier la place de l’EPS à l’Ecole. Pour une part, les défenseurs de cette vision de l’EPS, considèrent que la culture sportive et artistique, si elle est nécessaire, n’est pas première lorsqu’il s’agit de penser l’EPS comme une discipline scolaire. A titre d’exemple, nous illustrerons notre propos à partir de certains aspects de la culture sportive. Il est évident que le traitement spécifique aux activités artistiques peut être fait.
Les compétences méthodologiques et sociales en EPS
Christian Couturier analyse la place des compétences méthodologiques et sociales au sein de l’éducation physique et sportive. Un article écrit en 2017, remis au gout du jour suite à la soirée de l’eps : Peut on parfondre les CMS ?
L’Ecole Normale Supérieure lance les Assises de l’EPS
L’ENS a lancé l’idée d’organiser des Assises Nationales de l’Éducation Physique. Le premier temps d’échange se fait dans les académies autour de questions. Un premier temps a été organisé mercredi 16 juin à Marseille avec Alain Rethy, IRPR d’Aix Marseille, Didier Delignère, professeur des universités à Montpellier, Olivier Robert, formateur au STAPS d’Aix-Marseille. Bruno Cremonesi était présent pour SNEP-FSU et a répondu à deux questions pour lancer le débat.